“电流测量”一课评课稿

　 “ 电流 测量”一课的评课稿

　张正学 根据理化生组的安排，理化生组全体教师听了许强“ 电流测量”一课，我们收获不少。下面就我的课谈谈我们的感受。

　本节课是九年级物理的内容，是九年级物理中三个重要的基本电学量之一。我在教学中包括了电流的概念教学和电流表的使用这两方面的知识。如果单纯是电流的概念教学，内容显得少；如果是两方面合起来教学，则显得教学任务繁重。如何在短短的 40 分钟内完成这两方面的教学内容，且在教学过程中突出以学生为主的新课程理念，我在备课时作了充分的准备，抓住了本节课的重点和难点，既有传统的类比法教学，又有新课程下的自主学习法、犯错纠正法，使本节课的教学效率高，取得了较好的效果。

　1．利用初中学生的心理特征并结合生活经验，创设了一个看似平淡却能引起学生注意的情景来引入新课，我利用初中学生的心理特征并结合生活经验，创设了一个看似平淡却能引起学生注意的情景，这个看似平淡却能引起学生注意的情景导入法，激发学生学习的欲望，让“要求学生学”变成了“学生要求学”。

　2、注重探究，教学方法多样，教学目标突出：

　许强在本课教学中重点突出，目标明确，能抓住 “知道常见的一些电流值”“会把电流表正确接入电路”“会根据不同的量程读出电流表的读数”这些教学目标，利用传统的类比法，使一个较为抽象

　的概念----电流能被学生理解，利用自主学习法让学生知道了电流的一些基本概念、通过阅读各种大小不同的干电池标签知道了干电池的电流并让学生说出自己知道的电流值，达到了“知道常见的一些电流值”这个目标。对于电流表的正确使用，我没有采用常规的对照电流表的使用方法来进行电流表的使用方法教学，而是采用了分组活动，让学生探究电流表的使用。通过犯错纠正法，使“正确使用电流表”这一重点在学生参与的活动中得以充分地突破，让每一个学生在改错后都有成功的感受，充分体现了教育面向全体学生的新课标精神。

　3．老师教学功底还是比较不错，当提出问题时，学生一下子难以回答时，总会适当地提示，也不是一味地等着学生回答。还注意安全教育，如人不能接触照明电路；注意节约能源教育，如当学生完成探究实验记录电流表示数时，要求学生及时断开开关以节约电能等。

　4. 意见和建议：

　“犯错法”的教学，是本节课的亮点。对于本节课“犯错法”教学后造成的后果，有人认为没损坏电流表，应该可采用。我认为：学生刚开始学习电流及电流表的使用，犯错是避免不了的。但教师如何巧妙地运用“犯错法”的教学，也是应该讨论的。我认为：把犯错造成的损害减少到最低程度。本节课有二处犯错法，我认为值得讨论：一是测量一节干电池电流时，学生犯下电流表正负接线柱接反的错误，我观察到电流表有负刻度，这个犯错应该在负刻度允许范围以内。二是测量三节干电池电流时，学生犯下了没有选择合适的量程，我想这个犯错率应该可以降低。课后交流，我提出一个修正的意见：能否

　在发现“+”“-”接线柱接反时适当地和电流表比较，让学生意识到电流表的使用是否和电流表使用有着其他类似的相同点，从而避免超过量程的错误接法。但如果这样一比较，可能教学时间更紧,教学步骤似乎麻烦了一些。

　总之，这堂课使我们的教研活动更具有生命力，让我们的课堂教学效率更能高一些。

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