【统计练习二十二】

浙江省农村中小学现代远程教育工程资源建设多媒体教学课件

统计 练习二十二

使用范围：小学数学（人教版）二年级下册第八单元第112~114页

作 者：朱小红

单 位：浙江省临海小学

撰稿时间：2011年8月

教材分析：

本单元的教学内容包括：（1）让学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。（2）使学生初步认识统计图（1格代表5个单位）和简单的复式统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，能进行简单的分析。（3）通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

教材中的练习二十二，按基本训练和综合应用两个层次进行了设计。

基本练习部分分别是：教材第112页练习二十二的第1题和第113页第3题。习题1，通过调查班级同学喜欢吃的蔬菜情况，把学生的饮食情况与填写复式统计表结合起来，进一步体验如何收集信息，记录数据并填写统计表，如何根据统计表发现问题。习题3，设计了一个教室图书角的场景，如果班级中确实设立了图书角，则可以进行随机调查、收集信息。完成统计图后让学生提出合理化建议。综合应用部分分别是：教材第112页练习二十二的第2题和第114页第4题。习题2，安排了与学生实际生活密切相关的视力情况的统计，通过二年级学生与五年级学生视力情况的对比度，让学生了解视力情况是如何变化的，从而增强保护视力的自觉性。习题4，选用了更加贴近学生日常生活的看电视时间的统计，使学生在收集、整理、分析、决策过程中，实现相互交流、相互沟通、相互促进。

教学目标：

1．让学生通过对周围现实生活有关事例的调查，掌握数据收集和整理的方法，并能正确填写复式统计表。

2．合理、正确地绘制统计图，并能进行简单分析。

3．培养学生实践能力和合作意识。

教学重点：

会填写统计表，绘制统计图。

教学难点：

能根据统计图表的信息进行分析和预测。

教学准备：

多媒体课件，部分调查表，练习纸，作图工具。

教学过程与说明：

一、创设情景，谈话引入

师：课前老师和小朋友聊天，发现大家都爱看动画片。今天老师也给大家带来了几个动画片，请看大屏幕。

师：在这几部动画片中，你最喜欢哪一部？为什么？（指名答）

设计意图：课件出示四个动画片，让学生介绍自己最喜欢的一个，说一说从节目中得到了哪些有益的信息，增长了哪些知识。这不仅仅是增加学生学习数学的兴趣，更是在潜移默化中让学生知道数学的学习是为生活所服务的，让学生在具体的情景中经历搜集、整理、分析数据的过程，培养他们的统计意识。

二、调查活动，展开练习

1．师：看来每个同学喜欢的节目不大一样，那么你们想不想知道哪个节目最受我们班同学的欢迎？

2．师：你有什么好办法？（生：调查、统计。）

师：谁能说说你准备用什么方法来统计的？

3．师：同学们真棒！想出了这么多统计方法。下面我们比较一下哪种方法好。

4．安排学生有秩序地分男、女两组上台，在黑板上用写“正字”的方法，选出自己爱看的动画片。然后再请每位同学观察黑板上的“正字”。

5．自主统计每一个动画片的人数。最后，完成统计表并回答问题。

师：根据统计表中的数据，说说你发现了什么？

你想提出什么数学问题？谁来解答一下。

师：同学们真棒！根据统计表，提出了这么多有价值的问题。

设计意图：为学生提供“做数学”的机会，让他们在学习过程中去体验数学和经历数学，这是数学新课程的一个重要理念。在教学中，我设计必要的活动，化“静”的知识接受为“动”的过程，为学生创造条件，“假如你来当小调查员，你打算用什么方法来调查”，使学生有机会展示调查统计方法的多样性。在调查统计的过程中，我采取小组说说统计的方法和结果，再汇总全班意见，有意扩大了学生的参与范围，使每个学生都能亲身经历收集信息、处理信息的过程。人人学到有价值的数学。

三、情景贯穿，巩固练习

1．师：同学们都喜欢看电视，那么，每天你看多长时间的电视呢？我们再做一项调查统计。

（1）可以用先举手，再数一数的方法来统计。

（2）完成课本114页第一题的统计表和统计图。

（3）师：从这个表中，你发现了什么问题？

（4）刚才，我们做了两项有关看电视的调查，对看电视这件事发表一下你的意见吧。指名答。

2．师：看电视可以增长知识，但长时间看电视对眼睛造成伤害，造成视力疲劳、下降，近视等。看电视还对身体有害。你参加过几次学校组织的体检，视力怎样？

（1）出示二年级时和五年级时视力检查情况表，让学生根据两张统计表，填写复式统计表。

（近视率情况的比较最好是同一个班的学生在不同年级时的情况统计，这样比较更具有说服性。）

（2）从统计表中，你发现了什么？

　二年级5.0以上的有( )人，五年级5.0以上的有( )人。

　二年级4.2以下的有( )人，五年级4.2以下的有( )人。

　5.0 的视力是正常的，低于5.0的二年级有( )人，五年级的有( )人……

这些统计结果说明什么问题？你想对这些同学说什么？

设计意图：为了避免学生对机械、重复的练习感到枯燥乏味，精心设计了以看电视事件贯串整个练习的情境，从一开始统计喜欢看什么到看的时间的统计，再到视力情况的统计等一系列的活动，不知不学引导学生养成良好的生活和学习习惯，达到了良好的学习效果。

四、联系生活，拓展练习

师：这是三位同学四个学期的数学考试成绩统计图，我们分别看一下每位同学每个学期的成绩是多少？

（课件中要出示统计图的标题）

1．能不能预测一下他们下一学期可能会得多少分？

2．我们再试着分析一下，他们三人在学习上有什么特点。为使他们今后在学习上有更好的表现，你能送给他们每人一句话吗？

设计意图：练习课还应当体现提高、拓展的原则。培养学生综合运用所学知识解决有一定思考价值的问题，体现数学学习的价值。激发他们的探索精神，培养学生良好的思维品质。明确自身的优缺点，达到能自我促进发展的境界。

五、课内小结，课后延伸

师：统计知识的应用范围很广，在生活中，你知道还有哪些地方用到统计或是见过统计资料？

课后，请你也把自己各学期的考试成绩做成一张统计图，分析一下自己的学习情况。想一想，怎样更好的调整学习状况。

课后反思：

从现代课程理念来看，教学过程应该是一个学生主动发展的过程。因此评价一堂课，最重要的是要看学生在课堂上是否自始至终参与了学习的全过程，他们学习的情绪是不是达到了兴奋点，是不是获得了主动发展。本节课的教学中，我在促进学生主动发展方面做了一点尝试。

1．创设情境，让学生主动参与。

创设以电视为主题的情境。《标准》指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理和交流。”这就要求数学教学从内容到方法要更贴近儿童，尽可能顺应儿童活泼好动的天性，要不断地触发他们的兴趣点，从而促使他们积极主动地参与学习的过程。课一开始，我就通过计算机向学生呈现了四幅动画片图片，紧接着提出了这样一个问题：“想不想知道哪部动画片在我们班最受欢迎？”从而迅速把学生的注意力迁移到统计问题上来。

2．大胆放手让学生探索调查方法，经历统计的过程，分析统计结果。为学生提供“做数学”的机会，让他们在学习过程中去体验数学和经历数学，这是数学新课程的一个重要理念。在教学中，有意扩大了学生的参与范围，使每个学生都能亲身经历收集信息、处理信息的过程。人人学到有价值的数学。

3．初步培养学生的合作意识。组织探索活动时，我要求学生能与小组中的小伙伴交流自己的想法，能在组内、班级中汇报自己的调查方法、调查结果，这些都有利于学生合作意识的培养。

这节课教学氛围融洽，师生配合默契，学生都能容入到课堂中，积极发表自己的见解，认真倾听别人的意见，养成了良好的学习习惯。

资源引用：

人民教育出版社：。

小学数学设计网：。

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