美术专用教案13-4《手绘线条图像表达》

　 美术专用教案

　 2010 —1 2011 学年第学期

　教师：

　姚梁军

　课

　时

　第 第 13 册

　 第 4 课时

　 课

　题

　手绘线条图像的表达

　课型

　造型表现

　 教学目标

　 知识与能力

　了解手绘线条图像的功能、用途和特性。尝试用其表现熟悉的事物。

　 过程与方法 尝试用手绘线条表现事物及产生的联想。培养学生审美能力，发展终身学习的能力、自主学习及独立思考能力、运用知识的能力。

　 情感态度 价值观

　体验信手画来的乐趣，认识手绘线条在生活中的重要性。激发对美术、大自然、生活的美好情感。

　教学重点

　手绘线条的功能、用途 教学难点

　再现生活中见过的形象 教学方法

　引导

　比较

　探究学习法

　讨论

　评价 教具媒体

　教材、图片

　漫画。

　学

　具

　图画纸、油笔或水彩笔 教学流程

　教

　学

　内

　容

　教师

　学生

　设计意图

　导入

　检查学生用具，稳定学生情绪。

　请学生谈谈将来的理想 再请学生看教材中的图片，看看它们是用什么造型的。

　组织

　 引导 展示 调整

　 观察 分析 创设情境

　丰富学生的视觉经验，深

　 展开

　讨论分析

　课 堂 练习：

　展示

　与评价：

　 归纳手绘线条的功能、用途：

　

　 手绘线条图像具有叙事、说明、交流、抒怀、记录等多种功能，是人类除口语、文字以外的“第三语言” 请学生指出书中哪一幅作品具有什么功能。

　

　 找出手绘线条的工具。

　 

　 请学生将手绘线条与将来的工作联系起来

　

　 优点：不受时间、地点的限制，不受工具、技法的约束，具有极为广泛的实用性。

　练习：

　1、 将你喜欢的一件随身用品拿到桌面上，观察 2 分钟，然后收起来，用 2 分钟时间默画下来。

　2、

　男同学在 5 分钟内用画告诉大家你喜欢的 5 种以上的汽车（或兵器、建筑等）

　请女同学在 5 分钟内用画告诉大家你喜欢的 5 种以上的服装或发式。

　3、

　请学生在 5 分钟内用画告诉大家你常用的一种学习、生活用品。

　比较学生前后共三幅作业，请学生自己谈谈哪一幅画得比较好，为什么？ 因为第一幅作品做了有目的的、细致的观察，所以在形象上比较准确。这就告诉我们，在生活中要注意观察，养成勤观察、勤思考的好习惯。积累头脑中的形象，为笔下有物作准备。

　4、请在 5 分钟内从圆形（或方形）开始，

　 启发 提问

　 指导

　启发 归纳

　 思考 回答

　 练习

　议论

　入对手绘线条的认识，引导学生独立学习、尤其是阅读分析的能力

　 深入认识

　引导学生深入认识手绘线条的功能、用途，激发学习兴趣 以 练 习 展 开知识 精讲多练，在练 习 中 掌 握新知识，新技法。养成深入观 察 的 好 习惯。

　小结：

　连续画出与前一个形象有关联的多个形象。

　欣赏大师的作品，看看他们的手绘线条美在哪里

　 审美领悟 挖 掘 手 绘 线条 的 审 美 特征，丰富学生审美体验

　板书图例

　手绘线条图像的表达

　一、 手绘线条的功能、用途 。

　 二、 优点：

　不受时间、地点的限制，不受工具、技法的约束，具有极为广泛的实用性。

　 课后反思

　审

　阅

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