课堂教学现状调研报告

课堂教学现状调研报告

课堂教学现状调研报告

天津市第六十六中学

最近，我们对我校的课堂教学面临的形

式、采取的或预备采取的举措进行了梳理，

旨在找求怎么在减负增效的前提下改进课堂教学

现状的有效办法。

一、我校的课堂教学面临的形势是什么？

1、学校提出了主流课堂教

学模式。

关注当前，放眼以后，为了践行我校

" 促进每一名学生、教师主动和谐进展

"的办

学理念，在深入分析学情、师情和学校历史沿革的基础上，经过充分酝酿、推敲、论证，今

年 10 月，我校正式提出了

"导学、自学、求学、说学、学思、学用

"的课堂教学模式。学校

明确了对课堂教学模式的定位，

即对课堂教学模式的研究、 实践，是当前我校推进课程改革、

提高教学质量的抓手， 是我校教学治理的着力点和归宿， 也是促进教师专业进展的关键所在。

2、学校教学面临着减负提效的重大课题。

随着学生减负工作的别断深入，

学生在校学习、

自习的时刻较之往常明显缩短了，

这也是所有国办中学面临的同样咨询题。

这种变化， 使得

很多教师感到教学的压力陡增。

怎么在别增加教学时刻、

别增加学生课业负担的前提下，

有

效提高课堂教学的效率与质量，

怎么让我们的每一节课学生学有所得、

教师教有所成， 这是

当前摆在我们面前的一具亟待破解的难题。

3、推进课堂教学改革进程中面临的咨询题。

长期以来， 我们对课改的理念、

办法和策略等缺乏系统深入的研究与实践，

课堂教学中 （尤

其是常态课教学中） 对学生主体参与、 自主学习的贯彻力度远远别够，

常态课教学以说授为

主的课还占有一定的比例。

这些成为制约我们课堂教学改革的瓶颈咨询题。

二、面对现实，

我们做了什么？

1、从降实教学领导力的高度，努力提升教学治理者的治理理念，提高治

理水平。我们的具体做法是：

（ 1）治理干部主动深入课堂。我校规定了中层以上干部每

学期的听课数量， 听课后将于相关教师进行评课，

每周行政例会的第一具环节算是干部汇报

交流本周的听课评课事情。我们认为，课堂能反映出教与学的现状，蕴涵着丰富的信息。干

部经常进入课堂， 能够深入了解教师的教育理念、

教学行为、 教研文化、 经验、困惑和困难，

以及课改要求与教学现状的差距，

先进理念与传统行为的降差，

了解学生的学习现状和需求，

了解学校治理的运行现状，有利于学校工作上下一致，形成合力。

（ 2）教学治理干部积

极参加中教科组织的听评课活动，

在同行交流、 专家点评的过程中， 提高自身治理工作的专

业化、科学化的水平。

（ 3）教学治理干部与我校特聘教学顾咨询定期凉快教学治理专题

研讨活动。

　我校的两位特聘教学顾咨询陈一新局长、

范广泽科长提早布置研讨课题，

每两周

进行一次面对面的深入交流， 最后由两位顾咨询进行点评。

至今，本学期的专题教学研讨活

动已先后进行了三次，研讨的主题包括

"减负提效形式下教学治理的举措

"、 " 当前教学治理

工作的着眼点 " 、 " 挖掘我校教学中高效的典型案例

" 等。经过此类活动，有效地将教学治理

干部的关注点引导到研究和破解实际咨询题的轨道上来。

2、以加强教师专业化建设为突

破口，引领教师教育观念的更新和教学方式的改进。我们的具体做法是：

（ 1）请师大专

家团队进驻学校， 参与指导学科建设。

我校与天津师大教师教育学院联合，

创办了市内六区

首个 "教师教育教学研究实践基地

".我们主动邀请师大的专家、教授走进校园，走进课堂，

走进教学， 经过定期参加学科组活动和别定期推门听课、

评课活动， 帮助广阔教师更新教育

观念， 改进教学策略。教师也能够借助师大丰富的教学资源，

拓展教学研究领域，

别断充实

自我。

（ 2）在全校教师范围内，坚持每月开展一次教学大说堂活动。我们先后邀请到了

陈一新副局长、韩锋主任、邢真研究员、王敏勤研究员、张明琪教授、靳莹教授等一批教育

领域的资深专家学者为老师们进行专题说座，重点环绕当前课堂教学中存在的突出咨询题，

帮助老师们解疑释惑，

进而引发广阔教师对课堂教学的更深入地考虑，

从而有效地引导教师

聚焦课堂、研究教学。

（ 3）大力强化教学治理干部对学科组建设的领导。学科组是教师

从事教学研究的组织形式，也是治理干部赖以领导教学的重要形式。在工作中我们体味到，

教学治理干部惟独亲自深入学科组参与活动，

以自身关注学科组活动的热情来鼓舞教师积极

投入， 在教研活动中充分发挥妨碍力，

对教师起到以身示范的教育作用，

这是加强教学领导

力的关键所在。本学期，教务处在《学科组长工作手册》的基础上，进一步细化了对学科组

工作的要求，设置了学科组建设专题档案柜，积存学科活动的过程性资料，定期进行交流、

展示、点评。

3、启动名师工程，打造一支骨干教师队伍，实现以点带面。我们认为，学

校的可持续进展需要有着扎实的专业理论素质和研究能力，

富于创新精神的专业型的教师队

伍。基于此，今年 5 月份，我校启动了首届首席、骨干教师评选工作，这别仅是我校教师队

伍建设的一件大事， 也是六十六中进展史上的一项创举。

我校广阔教师更是投入了极大地热

情参与此次活动，全校共有

57 位教师报名。经过说课、做课、民主评议、教学过程考核等

一系列环节的评比，最终遴选出了我校首届首席教师

8 人、骨干教师 19 人。首批首席、骨

干教师与学校签订了工作协议。

他们别仅仅是享受首席、

骨干教师的待遇， 并且还要履行作

为一名首席、骨干教师的相应义务，

他们将在以后学校的学科建设、校本研修、乃至教师专

业进展的工作中发挥应有的作用。依照我校出台的《首席骨干教师考核实施方法》的规定，

我校的首席教师、骨干教师别搞终身制，每届任期两年，两年后自动终止资格，重新申报。

任期内每年进行严格考核，

考核合格者将留任， 考核别合格者将被自动终止资格。

首席骨干

教师的要紧职责是环绕学校时期教学工作，

发挥示范引领作用。

　 例如，近期随着我校 "导学、

自学、求学、说学、学思、学用

" 课堂教学模式的提出，学校要求每位首席骨干教师领先实

践课题教学模式， 每人完成一节示范课，

学校组织全校范围内的听评课活动，

并且作课教师

还要进行说课， 整个过程全程进行录像。

如此，就使得每一节公开示范课成为了一次学科教

学的专题研讨活动，大大拓展了教学研究的空间。

三、近期，我们还预备做什么？

1、

推进导学案的运用。

　 目前， 初高中各科导学案的编写差不多形成了基本框架，

正在请专家提

出修改意见。

　下一步是将相对成熟的导学案应用于课堂教学，

要把编写导学案、 使用导学案

变成教师进行常态课教学的规定动作。

2、推进思维导图的运用。思维导图是表达发射性

思维的有效的图形思维工具，

它有利于培养学生的学习兴趣，

保持学生学习的主动性，

有利

于帮助学生构建知识络， 训练学生思维， 也有利于教师转变教学观念， 转换教学模式，

提高

教学效率。

　在今年 5 月，我校组织学科组长到大港二中参观思维导图的运用成果展示，

对思

维导图有了感性认识。今年

11 月，天津师大的靳莹教授为我校全体教师进行了有关思维导

图的专题说座，从思维导图的概念、理论基础，到思维导图的制作办法、使用技巧，使广阔

教师对思维导图有了初步的理性考虑。

下一步是在一些学科中尝试使用思维导图，

使用过程

中教务处随时监控， 依照使用效果把握推广的进度、

节奏， 最大限度地发挥思维导图对教学

工作的积极作用。

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