导语：语文是普及最广、用途最大的文化工具，并且语文历史悠久、源远流长，语文调研听课是对教师教学的一种提升方式，通过听课收获很多感悟。
1.好的课堂常常是遵守规律的课堂，特别是复习课堂，会不自觉地遵守“审视自我—发现方法—提升认知”的规律。审视自我即让学生自己审视自己现有的学习状态，发现方法即通过比较发现思维的方法，提升认知即在发现的基础上采取训练的方式来提升自己的认知水平。
2.教学应轻结果重过程，重视学生学的过程，才称之为学;若单单强调结果，只能称之为教。而教学从根本上讲是指向学生的学的。
3.任何方法都有其弱点，它的优点应该是在一定范围内的优点，我们可教的就是这个“一定范围”。
4.教师讲了方法一定要训练到一定程度，如果老师一讲学生就会了，可能有两者情况：其一，你讲的太简单，不需要训练就能学会;其二，你讲的，学生本来就会。
5.展示为教学提供了基础，而点评又实现了展示的目的。
6.讲文本思路与教学的思路等同起来，是语文教学普遍存在的问题。
7.没有逻辑思维核心的分析，只会让文本丧失血肉，或者血肉模糊。
8.阅读教学当遵守这样的一条规律：让懂得——让欣赏——让内化。让懂得即让学生读懂文章，这种读懂是以学生的视角来解读文本，尊重学生的认知规律，允许自圆其说;让欣赏即要欣赏到文章之美，或语言文字之美，或思想情感之美，或艺术之美，或审美之美;让内化，即把懂得与欣赏消化吸收成自己的知识与能力，可以课内内化，也可课外内外，要求双延伸：学课文延伸到学语文，学语文延伸到学生活。
9.散文之情与景，哪能割裂开来呢?殊不知一切景语皆情语啊!
10.好的提问就如飞机起飞，总要在跑道上滑行一段时间的，这段时间内，或思考，或渲染，或营造情景，等等。
本文作者： 吴春来 公众号：春来咏语
吴春来，湖南省永州市教科院语文教研员，《教师博览》签约作者，《新作文·中学作文教学研究》封面人物，中华语文网名师，被誉为“才华横溢的博客达人”。先后在全国中文核心期刊《语文教学通讯》《中学语文教学》《语文学习》《语文建设》《中学语文教学参考》等杂志发表专业论文40余篇，相关论文被人大复印资料《高中语文教与学》全文转载或索引，著有《发现语文》《议论文写作五步联想法》《十年非常语文梦：孤舟话语》(被《中国教育报》评为20xx年印象深刻的书)。近年来，悉心研究小学、初中、高中语文教学，提出以发现的视角构建语文教学内容，在全国范围内多次执教示范课，引起广泛关注，形成了“情理交融、循循善诱、求真务实、本色自然”的教学风格。教育教学事迹被《教师博览》、教育部《语言文字报》等报刊宣传报道。
个人博客“孤舟话语”在中华语文网有较大影响，被评为中华语文网“20xx年度之最人物”。开有个人微信公众号“春来咏语”。
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