三上《乘法——乘火车》教学设计、反思及评析

　三上《乘法——乘火车》教学设计、反思及评析 〖教学目标〗

　 1.在“买车票”的情境中，探索并掌握两、三位数乘一位数(连续进位)的计算方法，并能正确地进行计算。

　 2.经历“买车票”的过程，培养学生主动探索的精神。

　 3.结合具体情境，逐步培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。

　 4.在数学活动中体会到数学与生活的密切联系，并获得成功的体验，建立数学学习的自信心。

　〖教材分析〗

　 本单元是学生在学习了表内乘法和百以内数的两位数乘一位数(口算)的基础上，进一步学习乘法，主要内容是三位数乘一位数，编排顺序是：先学习两、三位数乘一位数的乘法，然后在发现有关 0 的乘法规律的基础上学习因数中间或末尾有 0 的乘法；最后学习连乘。

　 教学当中，应注意以下几点。

　 1.创设生动有趣的情境，在具体的情境中提出问题、解决问题。

　 2.培养学生在小组合作中交流探索的能力。

　 3.体验算法多样化。

　〖学校及学生状况分析〗

　 在新课程沐浴下成长的三年级学生，在市级实验校的环境中，在灵活开放的课堂中，已养成了合作、探索的学习方式，能够熟练地掌握两位数乘一位数(进位)的计算方法，并且在计算的灵活性、策略性上也有明显的提高。学生们的好奇、好胜是教学的大好契机。

　 因此，本节课我的教学基本思路如下。

　 1.创设情境，激 qing 导入。

　（转载自第一范文网 http://www.diyifanwen.com，请保留此标记。）

　根据学生的特点和教学的实际背景，我创设了“十一”黄金周的活动情境。在大家畅谈游玩的乐趣，体会名山大川的景色时，激发了他们的兴趣，自然地融入到教学活动中来。

　 2.合作交流，探索新知。

　 新课程的特点之一是：注重学生提出问题、解决问题的能力，培养他们的探索精神。在教学中创设了“买车票”的广阔思维空间，让学生经历知识的形成和发展，体验发现和解决问题的多样化，始终把他们放在主体的地位。让他们去自由选择、自主探索，使合作探究能力得以培养，创新精神得以发展。

　 3.巩固深化，解释应用。

　练习设计有层次性、针对性、综合性和实践性，以活动为背景依托，激发学生主动参与训练的兴趣，培养学生应用数学的实践能力，激发学生课外学习数学的欲望。

　〖教学设计〗 (一)创设情境，激情导入

　 同学们，愉快的“十一”黄金周就要来到了。告诉老师你们都想去哪游览一番?给大家介绍一下好吗?(教师根据学生的介绍，利用多媒体出示一些风景优美的名胜景色。)

　 学生兴奋地告诉大家旅游的目的地，有的说去黄山，那里有许多奇石；有的说去北京，那里有很多名胜古迹„„

　 (点评利用“十一”黄金周的情境，创设轻松、愉快的氛围，激发学生的学习兴趣，以愉悦的心情投入到教学活动中。) (二)合作交流，探索新知

　 1.在我们准备旅游的时候，都要买车票，现在我们来帮爸爸、妈妈来了解一下各旅游景点的车票价格吧!(利用多媒体出示火车票价格表) 辽源至各旅游城市价格表 地点价格(元)大连 58 千山 86 秦皇岛 117 北京 189 上海 264

　 2.你能提出哪些数学问题?

　 学生提问：如果我们一家三口去大连，那需要多少元钱呢?

　 (评析由出游引入买车票的思考，注重数学与生活的密切联系，重视学生提出问题、解决问题的能力。)

　 3.教师把学生提出的问题做为全班共同讨论的话题。下面就请大家帮助他来估计一下，大约需要多少元钱?再算算。

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