c c 小调第五(命运)交响曲
【教学目标】
1.知识与技能:理解贝多芬《c 小调第五命运交响曲》第一乐章两个主题在旋律、节奏、力度上的的主要区别;学生基本能唱出两个主题主要旋律。
2.过程与方法:通过讲解、视唱、多媒体课件播放、听赏等方法,让学生感受作品所表现的思想内容。
3.情感态度与价值观:
(1)通过欣赏贝多芬第一乐章,体会贝多芬通过音乐描述的人类与命运顽强搏斗的思想、意志与精神。
(2)通过欣赏,培养学生战胜困难的勇气和决心,增强自我意志品质,完善自我人格。
【学情分析】
(1)经过小学六年及八年级上学期的学习,学生已经有了一定的音乐学习基础,具备了一定的学习能力,掌握了一些乐理知识,部分同学还会识简谱。但学生对音乐作品整体的感知、识别能力还有待培养。
(2)学生在小学六年级语文上册曾学习过一篇有关贝多芬创作《月光奏鸣曲》的故事的文章,对这位音乐家有初步了解,有一定印象,为欣赏本作品作了铺垫。
【教学重点】
1.引导学生理解音乐作品的情感与主旨。
2.学生能区别两个主题在旋律、节奏、力度上的区别。
【教学难点】
引导学生理解该作品所体现的音乐情感。
【教学过程】
活动 1:创设情境、激情导入。
教师活动:
1.播放 Flash 课件,展示六年级语文课曾出现过的有关贝多芬的图片,播放学生熟悉的贝多芬作品《献给爱丽丝》音乐片断。
2.用富有文采的语言导入新课。师:这是我们熟悉的乐曲和小学六年级曾见过的图片,那么谁能说出图片中人物的名字和乐曲名字吗? 学生活动:1.感受音乐,通过图片、音乐回忆起曾经在语文课“见”过的贝多芬。
活动 2:作曲者及创作背景介绍。
教师活动:
1.播放课件。
2.结合课件介绍曲作品作者生平简介及作品创作时代背景。
学生活动:
1.浏览简介。
2.朗读创作背景 活动 3:整体欣赏,初步感受。
教师活动:
1.课件展示问题:
在听乐曲过程中你想到了什么,能否用几个词语表达你的感受? (命运与希望,抗争与胜利,压抑与悲愤,雄壮有力与热情冲动)
2.课件播放《c 小调第五(命运)交响曲》第一乐 (在欣赏之前由教师对某些内容和特点,或在欣赏中应注意的地方进行提示,以便引导学
生注意作品中的重点内容。)
学生活动:
带着问题听乐曲,听后回答相关问题。
活动 4 视唱主题,局部听赏
教师活动:
1.课件出示命运主题乐谱:03 33 | 1 — | 02 22 | 7 — | ……(命运在敲门。)
2.指导学生视唱。
3.课件出示英雄主题乐谱:
5 1 7 1 | 2 6 6 5 | ……(对美好生活的憧憬)
4.指导学生视唱。
5.课件出示设置的问题 两个主题音乐在旋律、节奏、力度上有什么区别? (命运主题:旋律果断有力、冲击力强,节奏急促,力度很强。)
(英雄主题:旋律抒情优美,节奏舒缓,力度柔和。)
6.播放《c 小调第五(命运)交响曲》第一乐章的呈示部,并引导进行学生分析,认识主题对比。
(师:乐曲开始没有铺垫,急促奏出了一个斩钉截铁、果断有力而威严的命运主题,作为黑暗势力的概括,暴虐专制的象征。这个主题贯穿整部交响曲,以富于动力性冲击的形象,推动着乐曲不断向前发展,使矛盾冲突体现得更加鲜明、突出。
简洁的过渡:05 55 | 1 2 | 5 — |……用圆号响亮地吹起进军的号角,它引来明媚如歌的英雄主题。
命运主题过后,出现了与之形成对比的英雄主题。这是主题纯朴而亲切、温暖而安祥,仿佛从命运的阴霾中透射出一线阳光,照亮了通向光明的彼岸。)
7.对学生回答的所有问题进行归纳、对比、点评。
8.课件播放作品展开部和再现部。
9.简介作品曲式结构。
(呈示部、展开部、再现部)
学生活动:
1.视唱命运主题旋律 2.视唱英雄主题旋律 3.听赏音乐
4.回答相关问题。
活动 5 课堂小结,课后延伸。
小结:贝多芬那勇于探索的精神,克服疾病的顽强作风和对创作一丝不苟的态度,与不平命运不屈不挠斗争的顽强意志与精神,都成为后世学习的楷模。我们要树立坚强的意志,有勇气有信心战胜一切困难。学会做人,并完善自己的人格和品行。实现自己的理想和信念,并为之努力奋斗。
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