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开展小学综合实践活动课的意义及策略

一、开展小学综合实践活动课的意义

学生的问题意识能够得到培养。发明创造和实践创新几乎都来自问题的探 究，而综合实践活动课主要要求教师引导学生自由选择自己感兴趣的、喜欢的 问题进行研究，通过动手实践培养学生的问题意识、探究意识和创新意识。这 一课程的目的是让学生具有研究和综合能力，使他们具有一种创新精神。

学生的合作意识能够得到培养。综合实践活动课的教学对学生合作意识、 合作能力的培养也十分重视，它主要采用小组合作学习的形式来完成。当学生 分工合作完成一个小课题的时候，他们在学习的过程中就学会了怎样与人沟 通、交流、合作，这些技巧与能力将使他们终生受益。

学生收集和处理信息的能力能够得到培养。在综合实践活动课中，学生要 完成一个小课题，解决一个小问题，就需要动用各种手段来获取信息，并把得 到的信息进行分类整理和恰当的利用。一个课题完成了，问题解决了，学生收 集和处理信息的能力自然而然就会得到锻炼及提高。

学生的动手实践能力能够得到培养。综合实践活动课最大的特征是动手实 践。学生对小课题的设计、对问题的实验以及一些制作都需要学生动手操作， 并且在整个过程中发现和解决问题。这样在学生探究与创造的过程中，动手的 能力自然得到提升。二、构建有效综合实践活动课堂的策略

选择的问题让学生感兴趣。综合实践课要重视学生关注什么，教师要了解 学生对什么感兴趣。为了做到这一点，笔者也做了以下尝试。例如，每学期开 学时，笔者就印发调查表，让学生选填自己喜欢的、想研究的问题。如，三年 级的时候学生选择了《平时学生玩玩具的情况调查与简单分析》，四年级选择 了《学生平时看课外书的情况调查》，五年级选择了《学生双休日活动情况调 查》，六年级选择了《班级学生视力状况调查与分析》等课题。这些课题与学 生的生活实际紧密联系，而且主题简单，学生易活动、易实践，所以学生做起 来也有很高的积极性，活动效果也显著。因此，综合实践课的内容选择开口要 小，紧密联系学生生活实际。如果涉及的问题面大，综合性强，做起来难，学

生的实践活动不容易完成。所以，教师要根据小学生的特点，有针对性地设计 综合实践活动 ?n 的内容，这样才能实现课堂的有效性。

动手实践贴近学生生活。教学实践证明，综合课内容越贴近生活、贴近学 生，开展得效果就越好。如，可以开展有关自然环境的内容，如黄豆发芽试 验，养金鱼、气象天天记录后的思考等；也可以开展一些与科学技术有关的小 制作，例如利用家中的废旧玩具制作小汽车、小飞机等；还可以进行一些实 验，如盐或糖的溶解实验、磁铁实验等；也可以让学生收集科学家的故事等； 还可以开展一些与文化艺术有关的活动，收集民间谚语、诗歌朗诵、每天讲个 故事给同学听等等。与日常生活紧密关联的事情也可以作为综合课的活动内容 开展，例如讲一讲、写一写帮妈妈做菜的事情、自己洗衣服的事等等。综合实 践活动课就是要求学生积极参与到各项活动中，在做中考察、在实验中探究中 发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。为此，在教学 中可以以学生是否会做作为教学和评价的主要指标开展活动，这样也能提高综 合课的有效性。

最终成果评价要求低一点。小学生由于年龄、知识水平、动手能力的限 制，教师对每一次活动最后取得的成果可以不做严格要求，重在强调参与、体 验、动脑、动手、动笔。教师可以把学生在实践活动中发现了什么问题，发现 了多少问题，解决了什么问题，解决了多少问题作为评判其学习成效的主要依 据。这也是开设综合实践活动课的目的所在。对于成果的检查是一种手段，而 不是目的。可以说，综合实践活动课程这样的评价，能有效激励学生积极参与 活动。长期坚持下来，对学生的动手能力有很大的锻炼，学生的思维、个性品 质、意志力也得到了培养。

与此同时，在上小学综合实践活动课时，教师要转变思想，与时俱进，抽 时间学专业，经常更新各项知识。还要跟上新课改的要求，完善教学体系，充 实教学内容。在社会、家庭、学校三方面的努力下，小学综合实践活动课会变 得更为具体、丰富、有效。

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