西安市基础教育小课题研究实施方案 （开题报告）
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立项号
2013XKT-XXSX635 课题名称 在问题解决中，小学生模型思想建立的案例研究 负责人
袁红艳 所在单位 未央方新 小学 课题研究的背景和意义
1、学生发展的需要 解决问题能力是学生数学素养的重要标志，解决问题教学有利于学生数学基础知识的掌握及对数量关系的理解，有利于发展学生的创新意识和实践能力，有利于学生在解决问题的过程中学会与人合作。
2、课程改革的需要 从应用题到解决问题是新课程教材内容转变最大的部分，无论是学习目标、内容体系、编排与呈现、教学模式还是评价方式，给教师带来的冲击是非常强烈的。由于教师没有准确把握应用题在新课程中的功能性转变，在解决问题中出现了一些偏差，暴露了一些新的问题，需要不断总结与反思，重新认识解决问题的教学价值，审现自己的教学行为。
本研究力图以小学数学解决问题教学为抓手，探索学生解决问题的心理机制，并进而形成解决问题教学的新模式，为教材修订提供依据，为广大教师提供可资参考的教学范例，真正为师生的可持续发展做出贡献。
课题名称的界定和解读 （关键词界定清晰、准确，限定研究范围，明确其含义，提示课题研究方向和角度 在小学数学教材中，模型无处不在。小学生学习数学知识的过程，实际上就是对一系列数学模型的理解、把握的过程。在小学数学教学中，重视渗透模型化思想，帮助小学生建立并把握有关的数学模型，有利于学生把握数学的本质。用数学自身的魅力来吸引学生。就是要让学生拥有数学的精神，数学的思想、研究的方法和着眼点、数学模型，只有这样，才能让学生终身受益。让学生在问题中不断提升,不断进步.
课题研究的步骤和举措
第一阶段：酝酿准备阶段 学习是提高教育教学改革、实验研究的理论指导水平的重要措施，实施有正确的理论指导，才有正确的实践活动，才能结出丰硕的成果；缺乏正确的理论指导，实验就陷入盲目的实践活动，研究就将遇到挫折。
第二阶段：实施阶段
1、认真做好搜集、积累和整理资料工作 资料的搜集和积累是实验必备工作，它也是研究的基础工作，是实验研究结论的基石；也是实验总结、实验报告、论文写作的起点和基础。
2、切实上好每一节实验研究课 课堂教学是教学体系中最基本、最有效的教学形式，是实验研究的最实在、最丰富的实践活动，每一位实验教师都应重视和上好每节有后劲儿的实验课。
实验课要体现教学新思想、新观念、新措施和新方法。实验教学要有创新精神，做别人没有做过的试验，体验前人没有体验过的感受，发现前人没有发现过的东西，总结前人没有总结过的经验，探索前人没有探索的规律。
3、开展多种形式的研究活动，在教研会上讨论。每次活动应做出工作计划：订出内容，提出问题，提出方案。
第三阶段：总结阶段 写反思，论文交流 课题成果的预期和呈现 上汇报课，写调研论文 注：正文楷体小 4 号，篇幅控制在 A4 纸 6 页的范围内。
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