5.兔子胡萝卜

　5.兔子的胡萝卜 第二课时 教学目标

　1. 正确、流利、有感情地朗读课文。

　2.了解故事的主要内容，感受故事的温情，体验谦让和分享的幸福。

　课前准备：

　多媒体课件。

　教学过程：

　一、复习旧知，引入新知。

　1.指名读课文，整体回顾。

　2.（课件出示兔子抱着胡萝卜的动画）（这个故事讲了一件什么事情呢？）

　这节课我们继续学习这一课。

　二、深入阅读，感受文本。

　学生朗读课文。

　1.观察图片，兔子为什么抱着胡萝卜？教师板书：兔子 生：小兔子喜欢吃胡萝卜。

　一个“抱”字体现了兔子对胡萝卜的喜爱之情。

　2.师：兔子抱着胡萝卜是想要吃它妈？ 指名读朗读第二自然段。（来年，他要依靠泥土和辛勤的劳动，得到更大更多的胡萝卜。）

　3.课件出示“他觉得，兔子的幸福生活就应该是这样的。” 师：兔子的幸福生活就应该什么样的？（种胡萝卜，收获更多心爱的胡萝卜。）教师板书：

　种胡萝卜

　 幸福生活

　 4.师：兔子想收获更多胡萝卜的愿望实现了吗？你是从哪一处的内容中知道的？ 男生读、女生读。

　生：把胡萝卜插在了雪人的脸上。教师板书：雪人 5.兔子为什么把心爱的胡萝卜送给雪人？ 兔子把心爱的胡萝卜送给雪人你后悔吗？为什么？ （兔子看到雪人没有鼻子想到：没有鼻子这是多么最遗憾的事情。当兔子选择把胡萝卜送给雪人的时，他也失去了一个获得更多胡萝卜的机会，因此对兔子

　来说，这也是一个遗憾。可是在善良的兔子眼里，他的遗憾与雪人的遗憾相比，雪人需要胡萝卜。）教师板书：当做鼻子 教师小结：原本一分幸福现在变成了两份，幸福越来越多！

　指名朗读课文。

　6.当小兔子知道雪人需要胡萝卜，连想都不想，就把自己最心爱的红萝卜送给了雪人。如果是你，你也能像兔子一样把自己心爱的东西大方地送给有需要的人吗？ （生各抒己见）

　7.“雪人站在空旷的雪地上，闻着空气里弥漫的胡萝卜味儿，觉得自己是世界上最幸福的雪人。”是谁把幸福带给雪人？为什么说是世界上最幸福的？ （“最幸福”说明雪人心中充盈着浓浓的情意以及美好的记忆。）教师板书：最幸福 下面我们继续学故事，看看雪人又把幸福带给谁。

　8.（1）现在又有谁获得了幸福？（小鸟）教师板书：小鸟 （2）小鸟的幸福是谁带给他的？（雪人）教师板书：幸福 教师小结：原本的一份幸福现在变成了两份，幸福越来越多！让学生体会雪人和小鸟的幸福。教师板书：谦让和分享 9.有感情的朗读课文。

　三、总结故事，升华感受。

　1.总结：学会谦让和分享，可以收获更多的快乐，我们就是幸福的孩子！

　2.在我们的大集体里，当同学有需要的时候，我们都能像兔子、雪人他们一样，你帮我，我帮你，那么，在我们这个温暖的大家庭里，每一个同学都是最幸福的人，是吗？ 四、布置作业。

　作业：1.回去把故事讲给爸爸妈妈听，把爱传递。

　 2.续写故事的结局 课堂作业新设计：

　一、看拼音，写汉字。

　xiǎo

　lù

　zuò

　mèng

　qín

　láo

　qí

　zhōng

　juǎn

　fà

　 bié

　lí

　 luó

　lì

　 二、组

　词。

　 萝(

　)

　路(

　)

　梦(

　)

　卷(

　)

　 罗(

　)

　格(

　)

　多(

　)

　倦(

　) 三、填上适当的词语。

　雪地上的（

　）

　辛勤的（

　 ）

　 静静地（

　 ）

　胡萝卜的（

　）

　遗憾的（

　 ）

　四、照样子，写句子 例：雪人站在雪地上。

　雪人站在空旷的雪地上。

　雪人闻到气味。

　参考答案：

　一、小路

　做梦

　勤劳

　其中

　卷发

　别离

　萝莉 二、萝卜

　罗列

　小路

　方格

　梦想

　很多

　花卷

　疲倦 三、脚印

　劳动

　吹着

　气味

　事情 四、雪人闻到空气中弥漫着胡萝卜的气味。

　 板书设计：

　《兔子的胡萝卜》

　 兔子

　 种胡萝卜

　幸福生活 雪人

　 做鼻子

　 最幸福

　谦让和分享 小鸟

　幸福

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