高中语文学习最有效教学指导——可怕语文学习零努力及应对策略

　高中语文学习最有效的教学指导——可怕的语文学习零努力及应对策略

　在高中语文的教学实践中，我发现有些同学的语文学习堪称“零努力”。表面上看也没有睡觉，也没有捣乱，但实际上并没有学进去。具体表现如下：

　一是早自习老师不催不张嘴读； 二是书上、教辅上、卷子上重点一条线没画，一个圈没圈 ； 三是听讲一个字也不写、不记，没有独立的、像样的语文笔记； 四是文言词语、生词一个也没查过； 五是平时（非考试）作文一次也不按时完成； 六是答题卡一字不补； 七是试卷评讲完后，答题卡一天不留，马上扔掉，特别是考得不好的时候； 八是背书时一字不写，以为自己所有的字句会背就能写对； 九是从未问过老师问题，更未探讨过，语文老师办公桌朝哪边都不知道； 十是作文从未升格过。

　“零努力”导致零进步，有时语文分数还下降。下降得轻还引不起重视。有的能看几十本《斗罗大陆》，让做一篇短篇小说阅读题却不交作业，可怕呀！

　语文学习的“零努力”有主客观两方面的原因。

　客观上，大部分同学语文的分数集中在 80—120 之间，而数学集中在 70—130 之间，英语集中在 90—130 之间，综合集中在 150—210 之间。语文没有数学、理综拉开的差距大；与英语相比，虽然拉开的差距基本一样，但英语因为选择题多，平均分大致比语文高十分，分数的激励作用更明显。所以语文处于劣势。平时，语文缺少一百三、一百四这样的高分来让其他学生惊艳，让学生产生“语文嘛，也就那样”的错觉。所以语文作业放在最后做，没有时间就不做；做了也是抄答案。学语文就像种稻子，学英语就像种大豆，学数学就像种玉米，学综合就像种西瓜；好好学亩产都是一千斤。但种出来后稻子不能吃，还要碾，还要蒸煮，熟了还要配点菜；而大豆、玉米一煮就能吃，西瓜切开就能吃。这样一来，种稻子的积极性就不如种大豆、种玉米和种西瓜了。

　主观上，学生的很多语文能力在小学和初中已经养成，除了新知识，能力方面的训练、讲解很难引起他们的兴趣。而知识又是死的，不逼他们又觉得只要想学知识就在那里，何必慌呢？练字练成的是少数，这里既有学生的恒心问题，也有老师、年级的恒心问题。主观题学生看得少，下手去做的更少；学的“游泳”理论没有问题，问题是学生们在泳池里练的米数不够，所以浅水是趟过去的，深

　水是绕过去的，波澜靠捏鼻子抵御。语文考试就像游泳比赛，泳池也不深，考完之后，看上去都是从泳池此岸到达彼岸，但实际上，只有三分之一的人是游过来的，另有三分之一的人是硬走过来的，还有三分之一的人是套着游泳圈划过来的。改卷时，老师细品其答题的思路轨迹，自然能分出优劣。

　怎么办？ 宽改试卷，力促语文高分多多出现；检查笔记；不断提问文化常识、默写；主观题直接演板，限定时间并打分；小考试要求先写作文；腾出时间搞满分卷。

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