浅议小学语文素养能力培养

　浅议小学语文素养能力培养 王霞 山东省临沭县郑山街道振兴小学

　在教育教学过程中，对小学生进行思想教育是教师的首要工作，脱离了思想教育的实效性，就难以形成良好的学风。新课程理念要求小学语文教师的教学行为必须在实践中作以根本转变，教师不但要有创新、探索精神，还应有培养学生对语文学科的主动性和积极性，并尽快掌握新教材的教学规律和特点。因此，对小学生进行思想教育要注意方式方法的灵活性和教育的实效性。

　一、培养学生学习情感

　语文学科有着其他学科所没有的优势，教师可以结合作文写作教学来培养学生良好的心理素质，强化学生的写作意识，培养正确的人生观。课堂教学中要积极创设求知情境，注意运用具体的事例，去激发学生的乐学情感，促进对学生各种智力因素的发挥，真正让学生“动”起来，让学生全身心地投入到“活动”当中去。教师应重视师生之间的那种积极的、融洽的情感交流，把微笑带进课堂，把激励带进课堂，为课堂教学创设一种适合学生的竞争氛围，让学生积极的参与到竞争学习中。教师在备课时不仅要备知识性，智能性方面的内容，还需要备情感性，体验性的内容。在深入钻研教材的过程中，要使自己的思想和教材中的思想意境融合在一起，为教材中体现的爱而爱、恨而恨、忧而忧，并通过课例感染自己、教育自己，把情感性、体验性的内容深深融入到课堂教学中。教学应围绕知识目标而展开，为激活学生好奇心、探究欲，培养学生主动思考、准确把握学生的心理特征和思维特点，要积极探索有利于激发学生兴趣、激活其探讨思维的课堂教学方法，根据不同内容精心设计问题，组织课堂教学。教师在上课前，不仅要把握教学内容中的重点、难点，也要分析教学内容所要表达的思想感情，以便正确把握其中的情感因素，针对学生不同特点可适当创设竞争情境，引入竞争教学模式，以激发学习兴趣，使学生在学习实践中形成能力，开启思维闸门，深化思维过程，并内化为学习动机，给学生创造一个思考空间。用这种情感去打动感染学生，把自己体验过的感情传达给学生，使学生被这种感情所感染，使课堂上充满平等、和谐与交流，并形成师生互动、学生互动，环境互动的学习氛围，让学生的学习情感之花灿烂绽放。

　二、培养学生阅读习惯 阅读，对开阔学生视野、获取丰富知识，提高阅读能力起着重要的作用。在加强小学生课外阅读指导中，我们首先要注意激发小学生的课外阅读兴趣。学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。在语文课堂教学中，教师应采用多种形式让学生反复朗读，如朗读比赛，组织读书会、朗诵会，写读后感等，让学生在阅读中抓重点，引导学生对课文内容语言进行反复诵读，以悟出它们内心的想法和学艺的态度，发掘每个学生的智慧潜能和学生的一技之长，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而提高学生的语文素养。要适时向小学生推荐有益的书刊，帮助小学生选择适合他们特点的读物。选择书籍的内容要符合以社会主义思想教育学生这一目的，内容和

　题材广泛，既有文艺作品、也有科学知识方面的书籍，语言要规范，要生动有趣，通俗易懂，适合小学生的特点。因学生年龄、学段、性别、性格、心理特点等方面的差异，其阅读兴趣也随之不同，小学低中年级以童话、神话、寓言、民间故事为主，而高年级学生除了故事外还对传记、传奇、惊险小说等感兴趣，女生一般喜欢看有故事情节的书，而男孩则对史地、体育、科学等方面感兴趣。因此，教师应重视小学生对读物的范围选择，注意与课内阅读配合起来，尽可能根据阅读教材各个单元的内容与读写要求互相配合，还可以定期按一定的主题选出一些书刊，编成目录，在学习园地或墙报上向小学生推荐各种有益的书报刊物，有力地提高课外阅读的效果，使课外阅读体现出在有计划、有目的地指引下进行的特点。

　三、培养学生创新思维 新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式。但实际教学中往往缺忽视了对学生创新的动机、兴趣、情感、意志的培养，为激活学生好奇心、探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养成为课堂教学的终极目的，我们必须准确把握学生的心理特征和思维特点，积极探索有利于激发学生兴趣、激活其探讨思维的课堂教学方法，根据不同内容精心设计问题，组织课堂教学。首先要相信学生、尊重学生，认真倾听、了解他们的意见，了解他们的所思所想，了解他们的已有发展水平，从他们的兴趣和意愿出发，这样他们参与的积极性、主动性就会被调动起来。教师在上课前，不仅要把握教学内容中的重点、难点，也要分析教学内容所要表达的思想感情，以便正确把握其中的情感因素。教师要站在学生的角度，平等地参加学生活动，从学生的心理特点出发，与学生共同探讨活动方案等相关问题，提出自己不同的见解，给学生以启发、诱导，给学生以平等和认同，缩短师生之间心理距离，建立良好的师生关系，以营造一种积极、轻松、活泼、高效的教学心理环境，激发学生的求知欲望，增强其克服困难、努力学习的信心，积极动脑、动口、动手，大胆尝试，使课堂上充满平等、和谐与交流，并形成师生互动、学生互动，环境互动的学习氛围，在有限的时间内使每一位学生都能得到较为充分的锻炼和表现，让学生在民主，平等的教育氛围中迸发出想象与创新的火花，从而有效地促进自身的发展。

　总之，在新课改背景下，小学语文教师如何加深对新课改理念和课程标准的学习和研究，如何改变旧的教学模式和学习方式，关键是在于教师怎样建立起新得教学理念，切实改革读写教学与提高学生语文素养和教学质量。并通过课例感染自己、教育自己，把情感性、体验性的内容深深融入到课堂教学中，进而达到提高学生语文素养的目的。

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