《幼儿教育学》教学课程范文

　 《幼儿教育学》 教学 课程 范例

　1 1 ：

　两个同样大的孩子在学走路，一个孩子的父母很放手，摔倒了，让他自己爬起来再走，另一个孩子的父母小心翼翼地护着孩子，生怕他摔倒了，或干脆用带子绑住孩子的腰，栓着走。

　---- 思考：哪一个孩子先学会走路？为什么？ 2 2 ：

　一位教师在组织幼儿认识在教幼儿认识蔬菜的时候，在黑板上挂上青菜、西红柿等图片，告诉幼儿它们的名称和特征、用途，另外一位教师则带领幼儿到附近菜农的地里参观菜农是如何种菜施肥和浇水，并让幼儿在班级的自然角种上蔬菜并进行管理，做好观察记录。

　----：

　思考：中哪一个教师的做法较好，为什么？它揭示了教育的什么规律？在幼儿教育方面有什么启示？ 3 3：

　（1）美国教育家大卫·维卡特以处境不利儿童为对象的长达 20 年的早期补偿教育研究: 美国教育家大卫·维卡特以处境不利儿童为对象，研究早期补偿教育能否打破消极的贫穷循环（即童年的贫穷常常会导致学业失败，进而导致成年期的贫穷如失业、靠救济金生活、单身母亲以及吸毒犯罪等）。他在长达 20年的追踪研究中得出结论：早期补偿教育无论对个体还是对社会来说都有重要和积极的意义。与控制组的幼儿相比较，参加早期补偿教育计划的幼儿，其发展、受教育的程度均高于控制组；他们对学校的态度更积极，更

　 愿意谈论学校，用在家庭作业上的时间更长，在学校的表现令父母满意；在他们成人后，他们的月收入和结婚组成家庭的人数明显高于控制组，接受政府救济的人数、失业率和犯罪率也明显少于控制组，较成功的打破了贫穷的循环圈。通过综合评价各方面的效益，发现改早期补偿教育的投入和产出比是 1：7.16，即在学前期每投入 1 美元，可对儿童以后的发展产生 7 美元多的效益。

　（2）1987 年 1 月，75 名诺贝尔奖获得者聚会巴黎，有人问其中一位诺贝尔奖获得者：“您在哪所大学、哪个实验室学到了您认为一生当中最主要的东西”。这位白发苍苍的学者答道：

　“幼儿园”。

　“在幼儿园您学到了什么呢？”学者答道：“把自己的东西分一半给小伙伴们，不是自己的东西不要拿，东西要摆放整齐，吃饭前要洗手，做错了事要表示歉意，午饭后要休息，要仔细观察周围的大自然。从根本上说：我学的全部东西就是这些。” ------ 思考：以上例子中说明早期教育的重要性何在？ 4 4 ：

　某幼儿园 2-3 岁幼儿阶段目标体系：

　9 月份 项目 目标 动作发能独立地较平稳地在平地上走。

　2、手脚不协调，上体挺直向前跑。

　3、手膝着地向前爬，手脚不协调地爬攀登架。

　 展 4、随意地玩球。

　5、会拿勺子，舀起东西往嘴里送。

　6、能单手拿空杯子向前走，双手端起杯子喝。

　7、愿意玩大雪花片（大积木），能插（搭）出较简单的物体。

　语言发展 1、认识自己的标记，能说出图形的名称。

　2、理解并愿用简单的礼貌用语（入园、离园时愿意向老师问候、告别）。

　3、个别交谈或集体活动中，喜欢听老师谈话。

　4、愿意和老师说话，有困难知道要找老师帮忙。

　5、喜欢听老师讲故事、念儿歌。

　6、能听懂并执行生活常规方面的指令。

　情感发展 能摆脱对家人的依恋，喜欢听老师谈话。

　2、愿意与老师、同伴交往。

　3、遇到不愉快的或困难的事，知道找老师帮助。

　4、喜欢参加各项活动，保持愉快的情绪。

　生活习惯 1、认识自己的标记，找出自己的毛巾、茶杯、鞋柜、晨检牌插袋。

　2、学会正确洗手。

　3、认识厕所，知道大、小便要入厕。

　4、认识自己的被子，愿意上床躺下午睡。

　5、愿意在幼儿园吃饭，会用小勺吃完自己的一份饭菜或在

　 成人帮助下吃完自己的一份饭菜。

　游戏习惯 1、愿意参加各种游戏活动。

　2、初步学习听铃声做事情，如进出教室、游戏室收放材料，环节转换等。

　10 月份 项目 目标 动作发展 1、能独立地上体挺直地走，双手在体侧自由摆动。

　2、两臂自然摆动，跑动时能基本保持平衡。

　3、能双脚不协调地跳。

　4、能两步一级地上下楼梯。

　5、乐意和同伴一起玩球。

　6、能从碗中舀起食物往嘴里送。

　7、能双手把茶杯从桌上端起来喝，单手拿空茶杯走。

　8、能用较大的纸随意撕。

　9、会用细电线穿大木珠。

　10、能随意插大雪花片。

　语言发展 1、能较主动地运用简单的礼貌语言（入园、离园时向老师问候、告别）。

　2、个别交谈时能注意听老师说话，集体交谈时能安静地听老师说话。

　 3、愿意回答别人的问题。

　4、对《婴儿画报》等读物有兴趣，能静听上面的故事。

　5、喜欢翻阅《婴儿画报》等读物。

　情感发展 1、喜欢与老师、同伴交往，和他们一起游戏。

　2、遇到不愉快或有困难的事，愿意找老师帮助。

　3、喜欢参加各项活动，保持愉快的情绪。

　4、愿意与同伴分享玩具。

　生活习惯 1、继续学习正确的擦手方法及正确拿茶杯的方法。

　2、会用小勺吃完自己的一份饭菜。

　3、乐意在幼儿园午睡，不依赖某种物品入睡。

　4、想大便时，能及时入厕并会用简短的语句请求老师帮助。

　游戏习惯 1、能自觉地听铃声做事情。

　2、知道把掉到地上的玩具捡起来。

　3、认识自己的垫子，会正确地坐在垫子上（双膝弯曲，双手随意地抱住小腿）。

　4、知道离开活动室时，把自己的小椅子推进桌子下面。

　11 月份 项目 目标 动作1、在宽 25 厘米的硬纸板上走。

　2、能两臂自然摆动、基本保持身体平衡地跳。

　 发展 3、能双脚较协调地向上跳。

　4、能两步一级、手脚较协调地爬攀登架。

　5、初步学习和同伴一起滚球。

　6、能较平稳地从碗中舀起食物往嘴里送。

　7、会双手端茶杯走动。

　8、初步学习大片大片地涂色，对色彩感兴趣。

　9、会将皱纹纸撕成长条。

　10、会用鞋带随意穿大珠。

　11、会用大雪花片插出简单的物体。

　语言发展 1、入园时能指点着“宝宝天天说”专栏，用普通话说一句话。

　2、和老师共同“阅读”《婴儿画报》等读物，能按顺序翻看熟悉的图画故事，说出书名、故事名。

　3、学习在游戏中与同伴用普通话说话。

　4、在集体活动中能集中注意力倾听别人说话。

　情感发展 1、喜欢上幼儿园，并乐意参加班级组织的各项活动。

　2、同伴间友好相处，不争抢玩具。

　3、喜欢班上的老师，乐意和老师一起收拾玩具。

　生活习1、知道洗手之前要卷袖子，需要时主动请老师帮助。

　2、能独立地吃完自己的一份饭菜。

　3、能安静地午睡，醒来后不打扰同伴。

　 惯 4、能独立地去小便，大便完了知道喊老师帮忙。

　5、午睡时，能独立地找到自己的被子，会将脱下的鞋子摆放整齐。

　游戏习惯 1、在游戏中学习（等待）、轮流玩，学习与同伴分享玩具。

　2、活动结束时，知道把玩具收好，放回原处。

　12 月份 项目 目标 动作发展 1、能扶着栏杆两步一级上下楼梯。

　2、能两臂自然摆动、上下肢基本协调地跑。

　3、能双脚较协调地向上、向前跳。

　4、能两步一级、手脚较协调地爬攀登架。

　5、学习双手抛、接球。

　6、能从碗中舀起食物，平稳地往嘴里送。

　7、能双手端茶杯走动，而且不把水泼出来。

　8、初步学习握笔在作业纸上画。

　9、学习撕不同质地的纸。

　语言发1、每天能声音响亮地用普通话说一句话。

　2、能用手指点读《婴儿画报》等读物中故事的名称，并愿意大声地讲述故事的内容。

　 展 3、游戏中，能坚持用普通话与同伴进行交往。

　4、乐意向别人介绍活动的内容。

　5、能静听并参与成人念儿歌，讲简短的故事。

　情感发展 1、学习关心同伴，愿意帮助有困难的同伴。

　2、不随意乱放玩具，主动帮助成人收拾玩过的玩具。

　3、在家里初步学习关心父母、学着帮长辈做些力所能及的小呈，如拿鞋子、开门、发筷子等。

　4、在家里玩时，不乱仍玩具，自己能主动把玩过的玩具放回原处，不依赖成人。

　生活习惯 1、不玩水，洗手后，知道把手心、手背、手膀上的水擦干净。

　2、能独立地吃完自己的一份饭菜，不把饭菜泼撕在桌上，不挑食。

　3、大小便后，学习自己提裤子。

　4、午睡时，盖好被子，把手放在被子里面。

　5、冬天来了，注意防寒保暖。

　游戏习惯 会玩各项桌面及户外游戏，有一定的规则意识。

　7 2007 年 年 1 1 月份

　项 目标

　 目 动作发展 1、上体挺直，下肢协调地走。

　2、能较自如地两步一级上下楼梯。

　3、上下肢较协调地跑，会避让，不撞人。

　4、学习原地向上跳。

　5、手脚较协调地爬攀登架。

　6、学习单手拍球，拍一下抱一下。

　7、能舀起食物，不撒在桌上，平稳地送到嘴里。

　8、能撕不同质地的纸。

　9、会用大雪花片插出几种简单物体。

　语言发展 1、能用普通话大声地与别人交谈。

　2、能安静、独立地阅读《婴儿画报》等读物，并能较完整地讲述 3—4 本画报中的故事。

　3、乐意安静地玩各项桌面活动，并能用普通话向中坚力量人介绍活动内容。

　4、能静听老师讲些有趣的故事并积极地学习一些新词和短句。

　5、学说贺新年的短句。

　情感发展 1、喜欢与老师、同伴交往和菜同游戏。

　2、能有礼貌地向本园老师及客人老师问候。

　3、关心同伴，乐意帮助别人。

　4、不怕冷，坚持天天上幼儿园，坚持早锻炼。

　 5、积极参加各项活动，经常保持愉快的情绪。

　生活习惯 1、小便后，自己提裤子；睡觉前，自己把鞋子排放整齐；起床后能独立地把鞋子穿好。

　2、不挑食，能独立吃完自己的一份饭菜。

　3、洗手前，知道自己或请老师帮忙把袖子卷起来，洗手后，能自己把衣袖拉下来。

　4、入园时能将手套、围巾脱下，入在指定的地方，回家时记得把它们带走。

　5、在家里能自己洗手、吃饭、穿鞋子、提裤子和收拾玩具。

　游戏习惯 1、游戏中知道避开火炉或取暖器。

　2、元旦庆祝活动时知道和班上老师同伴在一起，不随意走散。

　7 2007 年 年 2 2 —3 3 月份

　项目 目标 动作发展 1、能根据指令慢走或快走。

　2、能双脚协调地向上跳。

　3、能一步一级协调地爬攀登架。

　4、学习单手拍球，能拍 1—2 个。

　5、会单手握住茶杯柄端水或端牛奶走动。会双手端碗走

　 动。

　6、学习在纸上大片大片地涂色。

　7、随意玩橡皮泥。

　8、喜欢粘贴，初步形成规则。

　9、能用鞋带较快地穿木珠。

　语言发展 1、继续坚持用普通话大声地与别人交谈。

　2、学会较完整地讲述 1 本新画报。

　3、与老师共同哲学优美的文学作品，乐意回答其中的问题。

　4、能用简单的话说出父母及长辈是怎样关心自己的。

　情感发展 1、能摆脱对家人的依恋，喜欢上幼儿园。

　2、参加节日活动，感受节日气氛，体验与同伴一起过节的乐趣。

　3、喜欢听和谐悦耳的声音，愿意参与音乐和美术活动。

　4、关心父母、长辈，愿意与他们分享食物。

　生活习惯 1、巩固洗、入厕常规，能根据需要及时入厕。

　2、在老师的鼓励和帮助下，基本上吃完自己的饭菜。

　3、能安静入睡，手不放在被子外面。

　4、会在家里关心长辈，乐意做些小事，如拿鞋子、开门、分筷子、拿盆等。

　游戏1、巩固听小铃声收放玩具，转换活动环节的常规。

　2、积极参加各项活动，乐意遵守游戏规则并提醒新伙伴遵

　 习惯 守规则。

　★（由于过了一个寒假，所以一些要求，如：“情感目标”等又再次提出。）

　 7 2007 年 年 4 4 月份 项目 目标 动作发展 1、身体协调地走。

　2、扶着栏杆一步一级地上楼梯，两步一级地下楼梯。

　3、能听信号向指定的方向交替走，跑 50 米左右。

　4、在宽 25 厘米、高 3—4 厘米的泡沫板上走。

　5、能手、膝着垫自然地向前爬。

　6、学习纵跳摸高，跳时身体保持平衡。

　7、能单手连续拍球 3—4 个。

　8、吃饭时，能双手端碗喝汤，不把汤撒在衣服或桌上。

　9、会单手端茶杯走动，不把水或豆浆撒出来。

　10、学习握笔朝一个方向大片大片的涂色。

　11、初步学习按一定的规律穿两种颜色的木珠。

　12、会将橡皮泥搓长、搓圆、压扁。

　13、学习粘贴（选圆图形、抹浆糊、粘贴、擦手）。

　14、会把不同质地的纸撕成长条。

　语 1、知道听虽人说话时，眼睛要看着虽人。

　 言发展 2、愿意在集体活动中单独回答老师的问题。

　3、会用语言表达自己的需要。

　4、愿意与客人交往，用普通话回答虽人的问题。

　5、学会正确使用礼貌用语，如“请坐”、“谢谢”、“对不起”等。

　6、能根据对自然的观察经验，说出春天有哪些变化。

　情感发展 1、热爱春天，运用多种感官感知大自然的美。

　2、在园内和外出活动时，不随意踩踏草地、乱摘花草，不乱给小动物喂食。

　3、乐意关心别人，如同伴跌倒时，能扶起跌倒的同伴，帮助同伴拍身上的尘土等。

　生活习惯 1、能独立吃完自己的一份饭菜，保持桌面的整洁。

　2、入园、离园时，自己脱换软底鞋。

　3、午睡时自己脱鞋子、解衣扣，找到被子后，自己钻进被窝里。

　4、会独立地洗手（手心手背用肥皂洗一洗，用清水洗干净再甩三下），会打开毛巾，把手心、手背、手腕都擦干净。

　游戏习惯 1、进出教室慢慢走，不奔跑，不互相追逐。

　2、愿意帮助老师一起收拾玩具。

　7 2007 年 年 5 5 月份

　 项目 目标 动作发展 1、能扶着栏杆一步一级地下、下楼梯。

　2、能按地上的图案一个跟着一个走成一个大圆圈。

　3、学习双脚同时向前跳。

　4、能在宽 25 厘米、高 5 厘米的积木上走，身体基本保持平衡。

　5、能双手双脚协调地爬攀登架。

　6、能在 70 厘米高的障碍物（如绳子、拱形门等）下钻来钻去。

　7、能单手连续拍球 5 个以上。

　8、能双手端碗走动。

　9、学画一些简单的物体。

　10、学习变换花样穿珠。

　11、会把橡皮泥用搓长、搓圆、压扁的方法，做出 1—2 个简单物体。

　12、能根据要求进行粘贴。

　13、会玩螺丝玩具（配对，拧紧）。

　14、会用较小的花片随意插。

　语言发1、听别人说话时，眼睛会看着别人，集中注意。

　2、学习在集体中声音响亮地回答问题。

　3、有较好的阅读习惯，晨间在阅读角能完整地按顺序“读”

　 展 一本画报，不受中坚力量人干扰。

　4、能根据画面或谈话内容，简要回答问题。

　5、能比较有礼貌地与成人交往，继续巩固礼貌用语。

　情感发展 1...

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