《三国演义》读书汇报活动方案

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 《三国演义》读书汇报活动方案

  活动目的:

  1、通过阅读《三国演义》,了解三国故事,培养学生对古典文学的兴趣。

  2、通过评析人物,敢于提出自己的看法,发表自己的见解,发展学生个性,提高口语表达能力和思辩能力,并学会全面认识人物。

  3、学会归类积累语言材料,丰富语言。

  活动准备:

  1、阅读《三国演义》和《亲近母语》实验课本中有关文章。

  2、收集《三国演义》故事演变而来的歇后语、成语。

  活动过程:

  一、激趣导入

  1、导入谈话:同学们,《三国演义》是我国第一部演义小说,也是我国历史小说中的著名作品。三国故事更是家喻户晓,上到 70岁的老人,下至几岁的小孩,,都能说上一段。同学们已经读完了这部书,今天我们举行一次《三国演义》读书汇报活动。

  2、抢答激趣。

 ⑴桃园三结义三兄弟是谁?

  ⑵水镜先生所说的卧龙和凤雏分别指谁?

  ⑶“宁教天下人负我,休教我负天下”是谁说的?

  ⑷《三国演义》的作者是谁?

  ⑸“既生瑜,何生亮”是谁的临终一叹?

  ⑹闭月美女指《三国演义》中的谁?

  ⑺《三国演义》中有哪“三绝”,分别指谁?

  ⑻“死诸葛吓走生仲达”仲达是谁?

  ⑼“三足鼎立”指哪几个国家三分天下?

  ⑽诸葛亮病逝何地?

  二、走进“三国”

  一群英聚会。

  1、导入:读完《三国演义》,同学们一定有这么一个印象,小说结构宏大,情节曲折,人物众多,它描绘了一个动荡不安的年代,一个产生英雄的年代。今天,我们就来个群英聚会,说说你心目中的三国英雄是谁?用一两句话说出你敬佩他什么?

  2、学生汇报。

 如学生甲:我敬佩诸葛亮,因为他足智多谋,无所不知,无所不晓。

  学生乙:赵云是我最敬佩的英雄,他不仅英勇善战,而且忠心耿耿。

  学生丙:我最敬佩的英雄是曹操,他能征善战,才华横溢。

  ……

  教师小结:大家敬佩的英雄各不相同,看来对人物的看法,是仁者见仁智者见智。由于《三国演义》人物众多,有 1200 多个,今天我们就重点谈谈大家非常熟悉的,也是同学们提到的最多的人物,让我们大家对他们有更多更深的了解。

  3、根据学生发言,进行分组。主要分为:曹操组、关羽组、诸葛亮组。

  4、展开陈述与辩论。

  学生自由发言争辩,教师略加点拨。

  陈述辩论要点:如:诸葛亮神机妙算挫群雄,鞠躬尽瘁为国家。智者一失用马谡,失守街亭成遗恨。

  曹操才高八斗诗篇传千古,能征善战英明后人赞,识才善用情义令人敬;自私多疑不容人,奸诈残暴人人骂。

  关羽义肝侠胆足见英雄气概,无所畏惧尽显虎将风采;义释曹操一念铸大错,高傲自大失足千古恨。

 ……

  教师注意引导学生在关羽是否忠义之士,诸葛亮是否妙算如神,曹操是否识才善任等问题从书中找依据进行辩论。

  教师小结:在同学们唇枪舌剑间,尽显英雄本色,让我们的眼前又浮现出那一个个鲜活的面容,耳边又回荡起一个个永载史册的名字,让这屋子里挥洒着一股英雄豪气。现在我们对人物又有了新的认识。读书就要这样,读读、想想,发表自己独特的见解,辩一辩,倾听别人的看法,全面认识事物。

  5、请学生再次谈谈对人物的看法。

  二计谋集锦。

  1、教师谈话:“三国”里最精彩的是战争,这些战争不仅斗勇,而且斗智,主要是智慧与计谋的较量。有人统计过,小说描写了四百多处计谋,可以说一部《三国演义》就是一部写计谋的书,说到“三国”必然要说计谋。

  2、学生讲述战争故事,并说出使用的计谋名称。如:孔明智激孙权、周瑜是激将计,其中反用了美人计;黄盖受刑是苦肉计,投靠曹操是诈降计等。

  三词语积累

  1、教师谈话:《三国演义》是中华民族文化史上最为辉煌灿烂的名著之一,它留给我们众多的文化财富。由三国故事演变而来的成语、歇后语数不胜数。

 2、学生交流课前收集的成语、歇后语。

  成语:

  一身是胆(赵 云) 望梅止渴(曹 操)

  赤膊上阵(许 褚) 割发代首(曹 操)

  乐不思蜀(刘 禅) 单刀赴会(关 羽)

  身在曹营心在汉(关 羽) 鞠躬尽瘁,死而后已(诸葛亮)

  ……

  歇后语:

  孔明大摆空城计——化险为夷

  孔明弹琴退仲达——好沉着

  孔明挥泪斩马谡——明正军纪

  孔明七擒孟获——要他心服

  ……

  四“三国”超市

  1、教师谈话:通过阅读,经过我们的活动,大家对“三国”中的人物、故事有了更深的了解,那么我们就合伙开一家“三国”超市。

 2、学生自主活动。(教师引导学生为自己喜欢的人物捏泥塑、造兵器、画服装;为自己喜欢的故事配画面、配声音;为自己喜爱的精彩片断写感受。)

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