2011年工作总结 [2010学年第一学期工作总结]

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老师们大家好:

今天在这个地方和大家交流教学经验、坦露教学心声,我想这是极佳的平台,所以,在这里我想和大家谈3个问题。从极小一个侧面来谈谈我对教学的理解,今天我和大家交流的题目是《3个关于》

1、关于“爱”

学生有困难、有问题,作为教师给予一定的帮助,这是教师很重要的师德素养。但是,我现在回过头来“爱”,我发现一些学生非常漠视“爱”,不够珍惜被爱,甚至是老师辛辛苦苦投入爱,学生轻轻松松接受“爱”,把“爱”只当作一个给予或是帮助,学生在“爱”的过程中少了很多良性互动。更少有感恩之举。我想这不是一个“爱”本来面目。

有这样一件事情

一天,我叫黄雨靖去考回马枪,我到教室时,只见单春雨同学傻傻地坐在座位上,一看就知道是他忘带回马枪了。

我走过去问:“现在有这样一道选择题,当你发现自已不带回马枪时,”你会怎么做?

A、傻等,坐在位置上,什么也不做,等老师来处理。

B、 拿出纸到同桌那里抄回马枪,或告诉老师我忘带回马枪了。

他的答案当然是B

我又问,你既然选择B,你为什么没有这样做呢?(单春雨不说话)

我说,你除了不带回马枪之外,还有没有忘带什么?(没有)

真得吗?你说你发现自已缺了回马枪,不做些什么事情补救一下,只在那里傻等,我说你呀,不是仅仅忘带一件东西那么简单呀!你还忘带了一样最重要的东西,就是你小脑瓜,于是,我给了他小办复印一份。

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    我说:“那好,你看老师跑过来跑过去,为你做了这么多,你要自有数咯,下次,你要为老师做更多”。

    所以,这学期我对“爱”种植,最后总不忘很格式化说一句,你看老师为你做了这么多,你要为老师做更多。我的意图很明显那就是老师爱你,你也要做些事情让老师看到你对老师的爱。

    2、关于学生丢魂

    魂是什么,绍兴话叫“活灵”。 这学期四年级学生经历了两个休育比赛,一个是小学生田径比赛,接着是跳绳比赛。无论是在这两个活动的比赛前后还是在训练中,这个学期我和两个班主任很重要的一个任务,就是收管这些学生的“活灵”。谈论最多也是这件事情。因为再我们看来,这些学生魂好像丢了。其主要症状表现为

    1、身在人在,心不在。这批同学的作业上经常能看到很低级的错误。这个问题甚至成绩非常优秀的学生也常用这样的头问题。考试差更不用说,有的学生让你考的不敢相信。如班的

    阮华江、单春雨、孔瑾雨等。

    还有就是走路轻飘飘,人整天处在亢奋中。教室里窜来窜去,中午练习时,还没有到时间,他们中的一些人,就积极准备了,见不到人影。精神极度高涨。回来精神却往往很用低谷来形容。

    其他问题我也不一一列举。

    鉴于此,我和两个班主任也做了大量的工作。努力让学生的心安定下来了,精神上有所平和。

    我想虽然这种症状有了改善。但要做到学习和体育训练两不误,而不是学习和体育训练两者像拔河,还是一个有重大课题。

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    3关于“吃大锅饭”

    这学期,我的还有一句常用的话,那就是谁有问题吗?谁可以先问?谁的作业做好了,你可以先改,如果我不在教室,你可以自己到办公室找我。我主张先做好了,你先来改。考试卷你要先知道成绩,你到办公室先来看。整个过程我比较注重一个“先”字。我为什么要这样做,我是基于“吃大锅饭”弊端而产生的。学生在学习上吃不吃大锅饭,我认为有,以前做作业统一收起来,快得同学老早做好了,慢得慢的要命,于是快得同学有一种懈怠感,慢得同学没有一种紧迫感,而先做先改恰恰解决了这一矛盾,同学们的速度明显加快,再把改的作业放在桌子上,无形地告诉学生,瞧这么多学生批改好了,你呢?使学生产生有利的危机感。学生心底在想,我怎么还没做好,他有问题,我怎么没有问题,他怎么这么快知道自已的分数,我怎么不知道呢?经过一学期的努力,我还真发现班级里学习上出现有争先恐后、你追我赶的同学。而真是这些学生星星之火让整个班级的学习劲头有了燎原之势。

    最后,我想说,而我和学生所经历的100多天,每天何尝不是一幅生动的画面。于是我从这部长长的画卷中截取了几个篇幅,也希望从现象中剥离出一些共性。和大家共享罢了!

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