课题研究计划

　课题研究计划

　田丽 马晓英 李士雷 赵文革 徐海涛

　乔颂 赵金红 徐国财 董丽娜 韩良 赵殿林 尹铭铭

　课题研究计划 根据本人近二十年的教育教学工作感受，农村初高中数学教学衔接有着很大的研究空间。从教材方面研究：初中数学系教材通俗易懂，难度不大，侧重于定量计算。而高中教材，较多研究的是高量和集合，不但注重定量计算，且需作定性研究，注重于各种数学思维的提高，空间想象能力的培养等。在初高中教材知识点衔接上有脱节现象。如：一元二次方程根与系数，初中只是简单的介绍一下，而到高中在解析几何中求弦长公式经常深一层的应用等等。从教学方法方面：初中教师的教学主要依据初中学生特点及教材的内容，教学进度较慢，对重点内容及疑难问题都有较多时间反复强调，答疑解惑。而高中教师在处理高中教材时却没有充裕的时间去反复强调教材内容。对于习惯于初中教法的学生进入高中后难以适应高中教师的教法。

　一、 完成本课题的途径 以有效教学研讨作为研究的基础，深入到教学第一线，每位成员都要亲临教学研究，让每一节课都作为实验课来上。通过课堂教学内容、方法，处理知识点的措施，由学生课上提出问题，以及课后的检测，学生的反馈，由教师书写出教学反思，详细的记录知识点的衔接问题。

　二、 采用方法 1、 设置疑问：由浅入深的提出问题，其中渗透着所要研究的理论各个关键点。

　2、 学生分班研究探索，对所研究的问题得出不同的答案，

　这些答案不一定合理，鼓励其中有创新意识有独特见解的方法。

　3、 得出结论：把学生的见解科学化、系统化，得出正确的结论，也就是所要传授的概念和理论知识。

　4、 采用课外小组方式 三、 研究计划 总体分四个阶段进行探讨和研究，并且每个阶段要有详细的总结以及阶段成果论文。

　第一阶段，组成科研小组，由田丽负总责，主要负责材料的整理和资料的查寻。最后归纳出课题的研究报告，撰写出成果论文，由李士雷、赵文革、徐海涛负责数据整理，乔颂、赵金红、徐国财教材研究，董丽娜、韩良、赵殿林、尹铭铭教学实践研究。

　第二阶段，研究初高中数学教材内容的差异，教学方法的不同。以《衔接教材》的使用为手段，有效整合教学内容，教师教法和学生学法，反思初中知识、教法和学法。

　第三阶段，在深入研究的基础上，形成阶段成果，形成具有一定的科学性、学术性、操作性的文献《木兰县中学初高中数学衔接教材》。首先，数学教学中非智力因素的研究。通过跟踪调查和对比实验，我们发现学生学习习惯、心理素质等非智力开发因素对数学学习产生较大影响。良好的学习习惯和心理素质是学生知识不断积累和能力不断提升的前提。其次，学生学习方法的指导。

　第四阶段，研究结果的概括。达到实验的目的，获得明显的科研成果并共同撰写成果论文，开展好主题的研讨课，研讨会。搜集材料

　论文撰写等活动，及时总结阶段课题研究成果，总结尝试经验，调整研究策略，开展深入研究，为今后的子课题研究奠定基础。

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